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時間:2019-11-06浏覽:63設置

  11月5日,《中國教育報》第11版以“這樣的課堂,學生都喜歡!——陝西鐵路工程職業技術學院打造高職特色課堂”爲題,大篇幅報道學院課堂教學創新成果。

  课堂是教育的主战场,一端连接學生,一端连接着民族的未来。2017年教师节前夕,教育部长陈宝生在《人民日报》撰文,首次提出“课堂革命”的改革命题,吹响了“课堂革命”的号角。陕西省委教育工委、省教育厅,通过举办课堂教学创新大赛,推動课堂教学改革,率先发出探索课堂革命的先声,掀起了“课堂革命 陕西行動”的热潮。

  近年來,學院緊緊圍繞“向課堂要質量”這一主題,以完善內部質量保證體系爲契機,通過關注“三個環節”,落實常態化診改制度,實施“六項計劃”等舉措,著力深化課堂教學改革,打造了具有鮮明高職特色的課堂育人品牌,有力促進了人才培養質量的全面提升。

  现将《中国教育报》报道原文转载如下,欢迎大家浏覽:




“這樣的課堂,學生都喜歡!”    

——陝西鐵路工程職業技術學院打造高職特色課堂

本報記者李丹


  所有課程全部實施項目化教學改革,667門課程實施基于手機端的雲班課”“雲課堂教學,311門課程實施考核方式改革……近年來,陝西鐵路工程職業技術學院緊緊圍繞向課堂要質量這一主題,堅持以學生爲中心的教學理念,重點關注課程建設、教學模式和考核方式三個環節,采取項目化教學和混合式教學等手段,在課堂上讓學生起來,教師起來,逐步形成過程+成果方法+態度的多維度、多形式的考核方式,促進人才培養質量的全面提升。

   我們要在做上教,在做上學

  “磚混結構主要采用磚牆來承重,適合進深和面積較小的多層或低層建築,而高層的民用建築和多層的工業廠房,磚牆承重已不能適應荷重較大的要求,往往采用框架作爲承重結構……”在學校的建築工程實訓基地裏,建築工程技術專業的蘇仁權老師正站在一個融合了磚混結構、框架結構、框剪結構和鋼結構的四不像樣板間裏,給該專業的學生上專業課,而學生們則圍聚在他周圍,認真聽講的同時也不忘東摸摸、西看看

  “當課本上枯燥幹巴的文字變成了眼可見、手可摸的一面面真實牆體後,我們理解起相關知識點來自然是不費吹灰之力。該專業學生任永勝說,這個2400平方米的大工地就是他們的專屬教室,理論學習和實操訓練都在這裏一並進行,教學做合一才能印象深刻嘛!

  “陶行知先生曾說過,教学做是一件事,不是三件事,我們要在做上教,在做上學该校教務處处长张学钢介绍说,学校实施分类管理,强化课程体系构建,根据课程性质不同,将课程分为“ABC”三類課程進行管理,即A類爲理論課,B類爲理論+蕦课,C类为蕦课,根据课程建设目标不同,探索实施课程分级分类管理。同时,用好全真实体基地,构建高职特色实训课堂,比如這個基地就是按照實訓項目對接工藝流程、管理制度參照生産制度、氛圍營造還原施工現場的要求進行建設的,它按施工工藝流程和規範逐層展示學習模塊,包括基礎等六個分部分項工程,涵蓋了127個建築節點。

  按照基地建设企业化、蕦教學生产化原則,學校在校內還建設了包括高鐵線路、橋梁、隧道等典型項目的全真實體和虛擬仿真系統,營造了真實的工程實體、工作環境、工藝流程、崗位任務、職業氛圍。其中,高鐵隧道實訓基地是國內唯一按照時速200km高速鐵路隧道斷面1∶1比例建設的隧道實體,配套工程監測等12個功能區,包括隧道斷面測量放樣等68項實訓項目;橋梁實訓基地兼有典型輕型柱式橋墩等28項實訓項目;高鐵線路實訓工區集有砟軌道和五種無砟軌道結構于一體,包含高鐵無砟軌道等實訓項目89項;2018年,學院又投入500万元建成了盾构机大型实训工区。學生在这些课堂上不仅可以训练职覍Ъ能,还能感受职业氛围,培养职业素养。

    學生起來,教師起來

  晉鑫鵬是該校地下與隧道工程技術專業2019級新生,在收到學校錄取通知書的同時,他還收到了一份在線學習任務書,主要是通過手機APP了解和学习地下与隧道工程技术专业教學資源库,我们专业的课前学习辅導、课中交流互動,课后答疑考评都要靠它,这种学习方式实在是太适合我们这些手機族啦!

  “这是我们学校应用现代教学技术,实现课堂教学由以教为中心向以学为中心转变的举措之一。以我们这个专业教學資源库为例,老师们可以用它开展课前辅導、课中互動、课后答疑与测试,及时跟踪學生学习轨迹并及时激励和警示,學生们也可以用它学习资源、提交作业、交流互動与学习评价。该专业教师毛红梅介绍说,为创新教学模式,让课堂主体回归學生,学校以蕦使こ滔钅课载体设计教学项目,构建了提出問題分析問題給出工作任務实施任务過程項目成果展示評價總結的项目化教学实施路径。同时,灵活安排课前、课中、课后三阶段教学任务,课前发送教學資源进行线上预习,课中采取线下教学和线上互動,课后线上作业和辅導答疑,形成了基于专业教學資源库,在线开放课程为平台的线上自学、网上辅導和线下教学相结合的混合式教学模式。

  为此,学校充分发挥行业特色和专业优势,建设共享型专业教學資源库,从教学安排、教學資源、工程案例、行业规范、在线测试等方面建设资源10萬條以上;建立人文通識課程平台,引進社會科學、人文曆史等方面優質課程80門以上,形成專業教學的有效補充;建設在線開放課程,以課程知識點、技能點爲基本顆粒度,以知識、技能樹爲整體架構,建設院級精品在線開放課程60門,作爲混合教學、翻轉課堂的有效載體;建設虛擬仿真教學平台,開發橋梁、隧道、房屋建築、虛擬項目部4個虛擬仿真系統,在26个专业教学中应用,受益學生8000多人。

    闖關教學打破一考定終身

  为激发學生的学习兴趣,学校基于交互游戏理念,将教学设计、游戏设计与虚拟仿真紧密结合,开发了桥梁、隧道、房屋建筑、虚拟项目部4個虛擬仿真系統,采用角色扮演,模擬訓練,闖關晉級,漸進提升的学习方式,通过游戏的形式呈现教学内容,學生以闖關形式完成從施工准備到竣工驗收的若幹典型工作任務,並隨時更新積分和排名。

  “极具挑战性、竞争性和趣味性,玩游戏的同时也夯实了专覍Ъ能,真可谓是两全其美。參加完建築工程技術專業的闖關式技能考核后,该专业學生孟大伟直呼过瘾,這場考試的關卡我在日常學習中已經通過遊戲模擬過許多次了,把考試當練習,把練習當考試應該說的就是這樣。

  为丰富考核方式,激发课堂互動活跃度,学校根据课程的不同类别,引導鼓励任课教师从不同维度全面考核學生的学习效果。对于理论性很强的专业基础类和公共基础类课程,重点从平时课堂综合表现和期末试卷考核两方面进行考核;对于需要利用实训场所开展蕦教学的专业核心课程和专项技能实训课程,分别从平时表现、過程性考核、期末考核三个方面进行考核。過程性考核重点考查學生的学习態度、蕦操作规范程度、技能掌握的熟练程度等,按照课程考核评价标准对技能点实行量化考核,逐步形成了考核內容特色化、考核方式多元化、考核時機階段化多模式的過程性考核方式。

  此外,爲全力保障課堂教學質量,學校還依托質量監控與大數據分析平台,對課堂教學實時監控,對課程建設實施常態化診改。人人爲質量負責,事事爲質量奠基。学校院长王津介绍说,学校从课程基础、教學資源、蕦教学、课堂教学、教学效果等5個維度設定了22個質控點,構建科學的預警指標體系,持續實施“8字形质量诊断与改进螺旋,形成课程实时画像,从纵向和横向实时对比分析课程数据,激发教师和學生的内生動力,提升课堂育人效果。

  “課堂教學是提升教學質量的牛鼻子,我们在理念上把传统的以教师为中心变为以學生为中心,在形式上突出职教特色,教室即是实训室,并增加信息化教学手段,所有教室都是智慧教室——这样的课堂,學生都喜欢!對此,學校黨委書記王晖總結說,目前學校課堂革命成效明顯,下一步將以陝西省高職課堂教學創新大賽爲契機,進一步從教學模式、教學方法和質量評價等方面積極探索,形成具有高職特色的課堂教學改革方案,助推人才培養質量全面提升。

報道原文:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-11/05/content_572143.htm?div=-1



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